一、培养目标
培养适应国家基础教育改革发展要求，立足湖南，服务全国，面向世界，培养思想政治素质高、师德高尚、教育情怀深厚、心理学基础理论扎实、知识和基本技能突出、教育教学能力强，能够胜任中小学校的心理学教学、科学研究及心理咨询与辅导等心理学专业工作。
本专业学生主要学习心理学及相关学科基本理论和基本知识，受到心理学科学思维和科学实验的基本训练，具有良好的科学素养，具备进行心理学教学、实验和心理测量的基本能力和将心理学理论、技术应用于某一相关领域解决实际问题的能力和技巧。
预期学生毕业五年后能实现以下目标：
1．掌握马克思主义的基本原理，形成科学的世界观，热爱心理科学教育事业，具有高尚的思想品德，身心健康；
2．系统学习和全面掌握本学科专业的基础知识、基本理论和基本技能，了解相邻学科如教育学、生物学等的一般原理和基本知识，了解国内外心理科学的理论前沿、应用前景和最新发展动态；
3．具有较强的教学能力、科研能力和应用能力，能胜任心理学科及其相关学科的教学工作；具有较强的口头书面表达能力及社会调查与心理实验、心理评估、心理咨询与辅导等工作的能力；
4．掌握心理科学的实证研究方法，掌握相关的统计、测量技术，具有实验设计、综合分析、数据处理和计算机应用的能力，能运用传统和现代方法技术进行文献检索、资料查询和科学研究；
5．掌握一门外语，能够阅读和翻译本专业学科的外文资料；熟练操作计算机。
6．具备班级建设与管理的能力，能够参与班主任实践工作，能够组织指导心理健康教育工作。
7．具有团队协作精神，具备沟通与合作的技能。
二、毕业要求
毕业要求 通用标准 |
专业毕业要求的内涵 |
指标点 |
1.师德规范 |
核心价值观与艺术文化的结合能力、教师的法律法规、教师工作职责、引导学生建立正确审美观的能力。 |
1.1具有良好的思想素质、文化修养、社会道德等人文素养。: |
1.2具有实事求是的工作态度和严谨务实的科学精神。: |
1.3了解教育政策法规和心理咨询的伦理道德。: |
2.教育情怀 |
职业认同感、职业成就感、工作状态、以学生为中心的理念。 |
2.1具有明确的从教意愿，深刻理解教育的意义和内涵。 |
2.2富有爱心、责任心及事业心，树立崇高的教育理想。 |
3.学科素养 |
全面掌握心理学基础知识、基本理论和基本技能；掌握心理学的研究方法，具有灵活运用各种方法解决实际问题的能力。 |
3.1系统掌握教育学科、心理学科的基本理论、方法体系和前沿研究成果，以及一定的实验探究能力和创新能力。 |
3.2理解心理学科与其他学科专业领域的相关性，具有对各种信息和知识进行跨时空、跨文化、多角度审视的意识和视野。 |
3.3了解和掌握中小学心理学科的课程标准、知识体系以及教学、研究方法，多学科之间建立联系，形成整合型知识结构。: |
4.教学能力 |
具备依据心理学课程标准运用知识技能、进行教学设计实施与评价的实践能力，能够完成课堂教学任务与基本的教学研究。 |
4.1学科基础能力:具有先进的教育思想和系统的教育理论知识，掌握并能够熟练运用教育学、心理学基础理论。 |
4.2具有教学研究的意识，能够针对教学现象和问题形成研究课题，并运用教育理论和研究方法进行独立研究。 |
4.3熟练掌握现代教育技术，能够运用先进的信息技术改进教学行为，促进学生学习方式创新。 |
5.班级指导 |
具备班级建设与管理的能力，能够参与班主任实践工作，能够组织指导心理健康教育工作。 |
5.1具有良好的表达能力、沟通能力和组织能力，胜任班主任工作。 |
5.2能够树立德育为先的理念，了解中小学生的心理发展特点，将心理健康教育融入到自己的教学实践中。 |
6.综合育人 |
树立教书育人的观念，坚持素质教育的理想，具有结合学科教学进行育人的能力，能够从学生需要出发组织有效的教育活动。 |
6.1具有全程育人和立体育人的意识，充分理解教育活动育人的内涵。 |
6.2掌握综合育人的方法和途径，能够在心理学的教学及参与组织的其他活动中融入思政内容，体现出知识学习、能力发展和品德养成的有机结合。 |
7. 学会反思 |
具有终身学习与专业发展的意识，能够适应时代要求进行自我反思和规划，能够利用创新意识与批判性思维解决教学问题。 |
7.1具有自主学习的能力，养成主动运用多种手段和方法获取知识的习惯，及时了解心理科学及其教学研究的新进展，进行知识更新。 |
7.2树立开放的教育观，具有国际视野和全球意识，能够把世界先进的教育理念、方法和经验灵活地运用于自身的教育教学实践之中。 |
7.3确立教育即研究的观念，具有批判性思维能力，自觉运用教育理论反思和解决教育问题，做研究型教师。 |
8.沟通合作 |
具有团队协作精神，掌握沟通与合作的一般技能，能够借助学习共同体促进教育教学实践效果的提升。 |
8.1具有合作交流能力，能够与业界同行或社会公众进行有效沟通。 |
8.2具有团队协作精神，积极创设学习共同体，积极开展合作学习活动。 |
三、毕业要求对培养目标的支撑矩阵
培养目标 毕业要求 |
培养目标1 |
培养目标2 |
培养目标3 |
培养目标4 |
培养目标5 |
培养目标6 |
培养目标7 |
践行师德 |
1：师德规范 |
H |
M |
L |
|
|
M |
H |
2：教育情怀 |
H |
M |
M |
|
L |
H |
H |
学会教学 |
3：学科素养 |
|
H |
H |
H |
H |
M |
M |
4：教学能力 |
H |
H |
H |
H |
H |
H |
H |
学会育人 |
5：班级指导 |
M |
M |
|
|
|
H |
H |
6：综合育人 |
H |
H |
M |
|
M |
H |
H |
学会发展 |
7：学会反思 |
H |
|
M |
H |
M |
|
H |
8：沟通合作 |
H |
M |
H |
L |
|
H |
H |
注：1.根据毕业要求对各项培养目标的支撑强度分别用“H（高）、M（中）、L（低）”表示该毕业要求对培养目标贡献度的大小。
四、主干学科
心理学、生物学、数学与统计学、计算机科学与认知科学
五、专业核心课程
普通心理学、发展心理学、教育心理学、社会心理学、认知心理学、生理心理学、心理统计学、心理测量学、实验心理学、学习心理学、人格心理学、变态心理学、心理咨询与治疗技术、临床心理学、心理学史、心理科学研究方法、现代教育技术、教育见习、教育实习。
六、主要实践性教学环节
心理咨询与辅导实践、精神病医院见习、教育研习、教育见习、教育实习
七、学制、学分与学位
1.学制：四年
2.总学分： 163学分
3.授予学位：理学学士
八、课程结构及学分要求
专业课程结构及学分要求简表
课程类别 |
学分数 |
学分要求 |
百分比 |
通识教育课程 |
必修课程 |
44 |
52 |
31.9% |
选修课程 |
8 |
学科专业课程 |
必修课程 |
81（含教师教育课程） |
111 |
68.1% |
选修课程 |
30（含教师教育课程） |
教师教育课程 |
必修课程 |
14（包含在学科专业必修课中） |
20（包含在学科专业课中） |
12.1% |
选修课程 |
6（包含在学科专业选修课中） |
合 计 |
163 |
163 |
100% |
